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王东京的博客作品

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关于我

中央党校经济学教授

职业:教授 位置:中共中央党校经济学部主任、教授 个性介绍: 中共中央党校经济学部主任、教授、博士生导师、享受国务院特殊津贴专家。湖南安乡人。1991年毕业于中国人民大学经济系,获博士学位。长期从事中国宏观经济政策研究,担任中央党校省部级干部班主讲教员。著有个人专著《国际投资论》、《中国经济难题》等多部,近年来撰写出版的《与官员谈西方经济学》、《与官员谈中国经济》、《与官员谈经济政策》、《与官员谈经济学名著》、《与官员谈西方经济史》等,在国内广大党政官员中引起强烈反响。

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学者与官员讲话有何不同  

2011-04-05 16:45:14|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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曾撰文谈“学术功底”,本文再说“学术框架”,两者有联系,但不完全是一码事。我自己的体会,当好一个党校教员,讲课必须要有学术框架,否则信口开河,满嘴跑马,别人怕是难以拿你当专家的。尤其在中央党校,学员来自五湖四海,很特殊,不仅见多识广,而且也都能说会道。他们进党校学习,不是对问题没思考,而是想听听教员的理论讲解,当教员的若无学术框架,就事论事,怎可能让人心悦诚服呢?

时常听学员讲,党校教员的优势是懂理论。何为懂理论?说白了就是有学术框架。不错,这正是我们教员讲课与领导干部作报告不同的地方。比如同样讲中央文件,领导干部重点在传达中央精神,部署落实;而教员则侧重学理分析,不仅要讲中央精神是什么,而且要回答为什么,即重点在分析中央精神背后的学理根据。换句话说,党校教员讲课区别于领导干部讲话,关键在教员有专家视角,不是简单地用文件解释文件,而是力求从学理上讲深讲透。

问题是,究竟什么是学术框架呢?我理解的学术框架,一句话,就是学者观察世界的理论坐标。不过她不是指某个点,而是一个参照体系。举个例,历史上有“庖丁解牛”的故事,庖丁解牛何以能得心应手?绝对不是因为他肯用蛮力,而是熟知牛的生理结构。再比如画画,一个画家要把人画好,了解人体结构比例便是基本功。教员讲课也如是。一个问题摆在面前,若不先找到学术框架,讲起来就会没章法,学员听起来当然也就懵懵懂懂不得要领了。

还是说我自己的经验吧。当年读大学,课余时间几乎全泡在图书馆读期刊,那时候有件事让我很困惑,就是读张三的论文觉得张三对,读李四的论文觉得李四对,而张三与李四的观点大相径庭我却无从判断对错。为此,我曾苦恼了很长一段时间,也怀疑过自己是否适合做学问。到了大二,斗胆把自己的困惑告诉了老师,老师说:那是你没读经典,没有学术框架。一语点醒,从此我改弦易辙,埋头读经典。几年寒窗,果然自己对许多问题渐渐有了判断。

是的,无论我们做研究还是讲课,都得有学术框架。没有学术框架,看问题就如盲人摸象,往往以偏概全。说得再形象点,学术框架就好比一张交通图。你要去天安门,从颐和园出发怎么走?假如你手里有交通图一看便知。这是说,若有学术框架在胸,分析问题也就有了逻辑路径,这样我们不仅不会迷失方向,而且可以少走弯路或不走弯路。即便不小心走错了,也能按学术框架随时校正,至少不会闹出南辕北辙的笑话来。

写到这里也许有人问,学术框架既然如此了得,那么框架从何而来呢?我的回答是,假若你天赋足够高,又有深厚的学术功力,你可以自己建框架。但若非如此,则另有一条捷径,去借用经典著作的框架。我们说,经典之所以称为经典,首先是她结晶了前人的智慧,经历了数十年、甚至数百年的考验,颠扑不破;同时经典还有一个共性,那就是都有自己的学术框架。古往今来,没有学术框架的论著,哪怕曾经轰动一时,但大浪淘沙,最终很少有立得住的。

我这样讲,当然不是说有学术框架的著述就一定能成经典。我的意思是,被传承的经典,一般都有学术框架。以经济学为例,亚当·斯密研究分工与贸易,用的就是绝对成本的框架;而李嘉图用的则是比较成本的框架;马克思研究剩余价值,用的是“商品二因素与劳动二重性“的框架;而庇古研究社会福利,用的则是收入均等化的框架;再有,马歇尔研究价格,用的是局部均衡的框架,而凯恩斯研究就业,用的则又是宏观总量平衡的框架。

不用再举例,经济学是这样,其他学科的经典我想也如此。所以要想掌握学术框架,只有多读经典,舍此其他。经典读得多了,日积月累,你知道的学术框架才会慢慢多起来,碰到问题,你才能随手拈来,游刃有余。想想看,当下党校真正叫得响的教员,有谁是不重视读经典的?最近我们正在选编中央党校“老讲稿”,我发现,建国初期党校的那些名师不仅个个熟读经典,而且讲课的学术框架也都非常清晰。他们讲课受欢迎,这应该是原因之一吧!

另外还有个问题,本不必说,但细想还是说说好。上文提到,但凡经典皆有学术框架,可经典著作很多,教员讲课如何选择呢?我以为有两个原则:首先,要先选本学科经典。对一个问题,不同学科经典的分析框架往往不同,教员备课最好选本学科的经典。不是别的学科经典不能用,而是隔行如隔山,用起来未必顺手;其次,要找准问题对应。即是说,你分析的问题要与经典所分析的问题类同,不然张冠李戴,反而容易弄巧成拙。

最后说一句。学术框架是我们做教员的必备工具,也是看家本领。古人讲:闻道有先后,术业有专攻。假如你现在讲课还没有学术框架,不要紧,也不必懊恼。只要从今天起重视起来,虚心向经典学习,向同行学习,下足功夫,待以时日你必有意外的惊喜:不仅课会讲好,研究也会更上一层楼。不信你就试试看!    

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